Computerspiele Chancen Risiken Pädagogogische Steuerungs- und Gestaltungsmöglichkeiten

Computerspiele - Risiken für Kinder und Jugendliche

• Spielsucht
• Bewegungsarmut, Augenschäden
• Mangelnde Unterscheidungsfähigkeit zwischen virtueller und realer Welt
• Verrohung bei Gewaltspielen (3-D-Ego-Shootern),     Abstumpfung (Habitualisierungsthese) oder gar Stimulation, Lernen am Modell     (Bandura)
• Empathieverlust: Verlust der Fähigkeit, sich in andere Menschen einzufühlen. Ob ein Transfer zwischen der virtuellen Computerspielewelt und dem realen Alltag vollzogen wird, ist noch nicht ausreichend erforscht.
• Computer als Babysitter, als Ersatz für menschliche Kontakte (Eltern, Freunde)

Computerspiele - Chancen für Kinder und Jugendliche

• Kinder/Jugendliche können tüfteln und üben, Erfolg stellt sich verlässlich ein
• Aggressionsbereitschaft wird gehemmt (Gewaltdarstellung macht Angst: Inhibitionstheorie)
• Spannungen werden abgebaut (Katharsistheorie)
• Computerspiele fördern die Denkfähigkeit, das Begreifen von Zusammenhängen, steigern das Reaktionsvermögen
• Jugendliche können im Freundeskreis mitreden. Spiele sind ein Stück Jugendkultur
• Lernen viel über die Computer- und Netzwerktechnik: Netzwerkkonfiguration, Hardware-Installation, Updaten von Treibern, Internetrecherche (Cracks und Treiber), Packen von Dateien
• Manchmal: eigene Levels gestalten

Computerspiele - Pädagogische Steuerungs- und Gestaltungsmöglichkeiten

• Um die Spiele und die Inhalte wissen: Computerspieledatenbank "Search and Play Plus" und "Computerspiele auf dem Prüfstand" (Bundeszentrale für politische Bildung)
• Altersempfehlungen der USK berücksichtigen
• Mitspielen: Was macht den Reiz des Computerspiels für den/ die Gruppe von Jugendlichen aus? (Man kann nur über etwas reden, was man kennt. Wenn ich etwas ablehne, nachdem ich es gespielt habe wird das leichter akzeptiert, als wenn ich , insbesondere als Erwachsene und Pädagogin, etwas ablehne, weil ich mich als moralisch höherstehende Instanz begreife. Im gleichberechtigten Gespräch kann ich mit den Jugendlichen darüber reden, was ihnen an dem Spiel gefällt oder missfällt und was mir gefällt oder missfällt.

Thomas Welsch, Medienpädagoge:" Medien machen aus Kindern keine Gewalttäter. Entscheidender als brutale Inhalte des Fernsehens, der PC-Spiele oder des Internets, ist der soziale Hintergrund eines Heranwachsenden, d.h. dessen Freundeskreis, Elternhaus, Erziehung usw."

• Bei Kindern: Sinnvolle zeitliche Begrenzung. Sinnvoll auch dem Spielcharakter entsprechend. Bei einfachen Spielen kann man problemlos nach 30 Minuten aufhören. Strategiespiele im Netz brauchen aber oftmals 2 Stunden, um sich richtig zu entfalten. Aber das muss dann auch nicht jeden Tag sein, sondern nur zweimal pro Woche.
• Die Jugendlichen LAN-Parties organisieren lassen: Verantwortung für technischen Aufbau und Organisation (Getränke, Teilnahmegebühr), Schlüsselverantwortung übertragen.
• Selbst Spiele einführen, z.B. Mobility

Ausweitung der Kompetenzen, Anwendungsvielfalt zeigen:

• Überblick über die vorhandene Software. Für Kinder: Feibels Softwareratgeber
• Kriterien für "Gute Kindersoftware"
• Beispiele für "gute Software im Edutainment-Bereich" sind:Fürst Marigor, Hopsalot Musik, Encarta
• Demo-CD´s ansehen und Stadtbibliotheken nutzen, um Software zu testen
• Computerführerschein
  
• Qualifikation der PädagogInnen: Pädagogik vorrangig, Technik nachrangig (kein abgesichertes Netzwerk)
• Anwendungsvielfalt vermitteln :
• Grafik: Postkarte für die Einrichtung erstellen, Plakate, T-Shirts bedrucken, Bilder, Fotos der Kis als Hintergrundbild einbinden -> ständig wechselnde Galerie.
• Homepagedesign: Teilnahme an Wettbewerben zu aktuellen Themen (One day one date: www.neukoelln-jugend.de/szenenwechsel/,Button "Projekte", oder A4T der netdays) Netzstadtspiele organisieren: Fotos machen mit digitaler Kamera, bearbeiten, Interviews machen, versenden.
• Musik am Computer -> Wettbewerbe organisieren (z.B. Videoclipwettbewerb, auch Spukgeschichten, Hörspiele